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As escolas resistentes ao clima devem tornar-se uma prioridade global

As escolas resistentes ao clima devem tornar-se uma prioridade global

Por Joyce Chimbi. “Já não podemos ver as catástrofes relacionadas com o clima e a educação isoladamente. Os conflitos causam perturbações na educação, tal como os desastres induzidos pelo clima e o destino das crianças e adolescentes que têm de fugir dos seus países de origem como refugiados ou deslocados à força no interior do…

GENEBRA / NAIROBI – Do sul da Etiópia ao norte do Quénia e Somália, a seca mais severa dos últimos 40 anos é a mais violenta. Está demasiado calor para ir à escola com o estômago vazio, e quase três milhões de crianças estão fora da escola, com outros quatro milhões em risco de abandonar a escola por todo o Corno de África.

Mais além, meses após as inundações e deslizamentos de terras sem precedentes que devastaram o Paquistão, muitas aldeias continuam debaixo de água e milhões de crianças continuam precisando de assistência para salvar vidas.

Em 6 de fevereiro, enquanto as crianças e as suas famílias dormiam, ocorreu um terremoto muito devastador, afetando cerca de 2,5 milhões de crianças na Síria e 4,6 milhões de crianças na Turquia.

Esta sexta-feira, 17, os delegados infantis da Nigéria e da Colômbia disseram ao mundo que as alterações climáticas estão arruinando a sua infância e que o mundo tem de agir agora, uma vez que estão em jogo 222 milhões de sonhos.

Soaram o seu aviso em Genebra no segundo e último dia da Conferência de Alto Nível sobre Financiamento da Educação Não Pode Esperar (ECW), um fundo para a educação em situações de emergência, com uma plataforma para a colaboração global em matéria de respostas educativas às populações infantis vulneráveis.

“Sou um campeão infantil da Save the Children e um membro do parlamento infantil da Nigéria. As crianças são as menos responsáveis pela crise climática, mas suportamos o fardo mais pesado do seu impacto, agora e no futuro. A emergência climática é uma crise de direitos da criança, e o sofrimento usa o rosto de uma criança”, disse Nafisa.

No espírito de ouvir os mais afetados, os mais em risco, Pedro falou também da vulnerabilidade da Colômbia às alterações climáticas e do impacto nas crianças, especialmente as das comunidades indígenas e as que vivem com deficiências, tais como o seu primo de 13 anos.

Pedro e Nafisa insistiram que as crianças devem desempenhar um papel central na resposta à crise climática em todos os cantos do mundo. Disseram que as alterações climáticas afetam a educação e que, por sua vez, a educação tem um papel importante a desempenhar na resposta a este fenômeno

A adolescente Nafisa da Nigéria lembrou aos delegados na Conferência de de Alto Nível Educação Não Pode Esperar que a emergência climática é uma questão que mina os direitos das crianças. Foto: ECW

A sessão em que as duas crianças participaram foi organizada em colaboração com o Geneva Global Centre for Education in Emergencies, Save the Children e Plan International, como parte da primeira Conferência de Financiamento de Alto Nível organizada em estreita colaboração com os governos da Colômbia, Alemanha, Níger, Noruega e Sul do Sudão, bem como ECW e Suíça.

Birgitte Lange, CEO da Save the Children Noruega, salientou que as alterações climáticas não podem ser vistas apenas como uma ameaça futura, porque já estão presentes.

“Para as 2,4 bilhões de crianças do mundo, a crise climática é hoje uma crise de emergência global que está a perturbar as crianças e a sua educação. As alterações climáticas contribuem para ampliar e aprofundar a crise existente, da qual as crianças suportam o peso”, disse ele.

Ele detalhou que no ano passado a sua organização conduziu o maior diálogo da história com crianças afetadas. “Ouvimos pelo menos 54.000 crianças de 41 países de todo o mundo”, disse ele.

“Partilharam os seus pontos de vista sobre as alterações climáticas e as suas consequências para eles. Manter as crianças na escola no meio de uma crise climática é fundamental para o seu bem-estar e aprendizagem. A educação desempenha um papel vital”, observou ele.

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Rana Tanveer Hussain, Ministra da Educação e Formação Profissional do Paquistão, falou do grave impacto das cheias no sistema educacional do país.

“Mais de 34.000 escolas públicas foram danificadas ou destruídas. Pelo menos 2,6 milhões de estudantes foram afetados. Até um milhão de crianças estão em risco de abandonar a escola”, disse o ministro do país asiático devastado pelas cheias no ano passado.

“Durante esta crise, a ECW interveio rapidamente com um grande apoio, estendendo uma subvenção de cinco milhões de dólares, através do Primeiro Programa de Resposta de Emergência nos distritos afetados pelas cheias em setembro e outubro de 2022, visando até agora 19 000 crianças”, explicou Hussain.

Além disso, afirmou, “o programa plurianual de resiliência da ECW também foi alavancado para contribuir para estes grandes esforços”. “Mas a necessidade ainda é grande”, observou o ministro do quinto país mais populoso do mundo.

Folly Bah Thibault, jornalista da televisão Al Jazeera, e fundador e presidente de uma fundação de apoio à escolaridade das crianças, moderou a sessão sobre as alterações climáticas, na qual as crianças delegadas contaram como as pessoas afetadas pela crise climática estão ficando para trás na sua aprendizagem. Foto: ECW

Gregorius Yoris, um líder juvenil representante da Juventude para a Educação em Emergências na Indonésia, disse que embora as crianças estejam na vanguarda da crise climática, têm sido as mais atrasadas na procura de soluções para as alterações climáticas.

Heike Kuhn, chefe da Divisão de Educação do Ministério Alemão para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento, salientou aos participantes da conferência que um bilhão de crianças, quase metade de toda a população infantil do mundo, vivem em países com um risco extremamente elevado de alterações climáticas e riscos ambientais.

Por conseguinte, salientou, “chegou o momento de criar crianças resistentes ao clima”.

“Precisamos de três coisas: escolas resistentes ao clima, professores resistentes ao clima e estudantes resistentes ao clima. Precisamos de escolas inteligentes em matéria de clima para nos manterem seguros quando a catástrofe ocorrer”, explicou ele.

Kuhn disse que “nunca devemos esquecer os professores, eles devem ser agentes de mudança e ensinar as crianças a utilizar recursos como a água e a energia de uma forma sustentável”.

“Também precisamos ensinar as crianças a comportarem-se durante eventos climáticos extremos, tais como terremotos, sem negligenciar as crianças mais vulneráveis”, disse ele.

No encerramento da conferência na sexta-feira, 17, Yasmine Sherif, directora do ECW, disse aos participantes: “O maior sentimento vem do fato de todos os intervenientes do ECW estarem aqui e de termos reunido estes recursos, governos, sociedade civil, agências da ONU, setor privado, Fundações”.

“Quando olhei para os painéis e para os compromissos, senti que todos têm esse sentimento de propriedade. A Educação Não Pode Esperar é a deles. O sucesso desta conferência é um marco histórico para a educação em situações de emergência e crises prolongadas”, acrescentou ele durante os comentários finais.

No total, 17 doadores anunciaram promessas à ECW, incluindo cinco contribuições de novos doadores, um marco da ECW.

A pouco mais de um mês do lançamento do novo Plano Estratégico 2023-2026 do Fundo Multilateral ECW, estas promessas históricas representam agora mais de metade dos 1,5 bilhão de dólares necessários para cumprir o seu Plano Estratégico de quatro anos.

No caminho para o futuro, Sherif disse que o ECW já está no bom caminho, mas com os 826 milhões de dólares adicionais, para poder apoiar 20 milhões de crianças e adolescentes com uma educação holística e centrada no aluno.

O novo Plano Estratégico dá prioridade à localização, trabalhando com organizações locais de base, jovens e envolvendo crianças.

“Já não podemos ver as catástrofes relacionadas com o clima e a educação isoladamente. Os conflitos causam perturbações na educação, tal como os desastres induzidos pelo clima e o destino das crianças e adolescentes que têm de fugir dos seus países de origem como refugiados ou deslocados à força no interior do país”, sublinhou Sherif.

T: MF / ED: EG

Publicado originalmente em IPS

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